Zu Recht oder zu Unrecht besteht eines der Ziele, mit denen IQ-Tests häufig angewendet werden, und allgemeiner neuropsychologische Bewertungen, die bei Kindern, Jugendlichen und jungen Erwachsenen durchgeführt werden, darin, ihre Fähigkeit zu verstehen, mit schulischen und akademischen Verpflichtungen umzugehen.

In diesem Sinne ein amerikanisches Forschungsteam[1] unterzog eine Gruppe junger Studenten einem Batterie von neuropsychologischen Tests in Bezug auf die folgenden Bereiche mit dem Ziel der Überprüfung Welche kognitiven Domänen konnten die akademische Leistung am besten vorhersagen?:

  • Verbaler IQ
  • Visuo-perzeptiver IQ
  • Arbeitsspeicher
  • Verarbeitungsgeschwindigkeit
  • Weltraumfähigkeiten

 

Die Schüler selbst wurden hinsichtlich ihrer akademischen Leistung mit einer Reihe von Tests bewertet, die darauf abzielten, die folgenden Aspekte wie Lesen, Rechtschreibung, Rechnen, Durchschnittsnote, verbale und mathematische Fähigkeiten zu bewerten.


Die Ergebnisse

Intelligenztests allein könnten bis zu 50% der akademischen Ergebnisse erklären und sie waren bei der Vorhersage der letzteren im Vergleich zu spezifischeren kognitiven Tests (Arbeitsgedächtnis, Verarbeitungsgeschwindigkeit und räumliche Fähigkeiten) überlegen. Stattdessen konnten durch Zusammenführen all dieser Tests zwischen 16% und 54% der akademischen Ergebnisse erklärt werden (Abweichung, die von der Art des verwendeten Parameters abhängt).
Durch Subtrahieren des Einflusses spezifischerer Tests konnten Intelligenztests die akademische Leistung jedoch weiterhin signifikant vorhersagen, während der Einfluss von Intelligenztests, Arbeitsgedächtnistests, Verarbeitungsgeschwindigkeit und räumlichen Fähigkeiten subtrahiert wurde Mit einer Ausnahme konnten sie keine akademischen Fähigkeiten vorhersagen: Die mathematischen Fähigkeiten in einem der verwendeten Tests wurden durch räumliche Fähigkeiten und Geschwindigkeit bei der Verarbeitung von Informationen vorhergesagt.

Schlussfolgerungen

Nach den Ergebnissen dieser Forschung (eher veraltet), Allgemeine Tests der kognitiven Fähigkeiten (IQ) scheinen bei der Vorhersage der akademischen Leistung überlegen zu sein bei jungen Erwachsenen im Vergleich zu einigen spezifischeren kognitiven Funktionen.

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