Es ist allgemein bekannt, dass es schwierig ist, sich zu fixieren Speicher langweilige Argumente und damit die Leichtigkeit, mit der sie aus unserem Kopf "verschwinden". Es ist auch bekannt, dass im Gegenteil Themen, die für uns interessant sind (sowohl positive als auch negative), fest in unseren Köpfen bleiben. Das Problem ist jedoch, dass wir in der alltäglichen Realität viele Informationen lernen müssen, auf die wir gerne verzichten würden (zum Beispiel in der Schule oder bei der Arbeit).

Wie geht es dann in diesen Fällen? Die Ergebnisse der jüngsten Forschung der University of California legen einen wichtigen Ausgangspunkt für Überlegungen nahe: Wenn Sie neugierig auf etwas sind, können Sie sich nicht nur die Informationen merken, die wir für relevant halten, sondern auch die von geringem Interesse.

Die Forscher unterwarfen eine Gruppe von Menschen dem Erlernen einiger trivialer Begriffe und baten darum, das Interesse an diesen Informationen auszudrücken. Zwischen den einzelnen Begriffen wurden auch Bilder von Gesichtern gezeigt, die nichts damit zu tun hatten die Aufgabe, mit der die Probanden beschäftigt waren.

Vorhersehbarerweise konnten sich die Personen, die sich dem Experiment unterzogen, viel besser an die Informationen erinnern was sie interessant fanden Im Vergleich zu den anderen war das Überraschendste jedoch, dass selbst die Gesichter, die in der Nähe dieser relevanten Begriffe präsentiert wurden, stärker in Erinnerung blieben als die, die gezeigt wurden, wenn subjektiv irrelevante Informationen bereitgestellt wurden.

Es sollte auch beachtet werden, dass nicht alle Teilnehmer an der Forschung diese Gesichter auswendig lernen mussten. Es scheint daher, dass unser Verstand, wenn wir neugierig sind, uns leichter lernen lässt, selbst was uns nicht interessiert, vorausgesetzt, die Informationen, die wir langweilig finden, werden uns zur Verfügung gestellt, während wir bereits von anderen Themen fasziniert sind.

Es muss angegeben werden, dass dies vorläufige Studien sind, die mit Vorsicht durchgeführt werden müssen, bis weitere Bestätigungen und nachfolgende Untersuchungen vorliegen, die die Mechanismen klären, die dem gerade Beschriebenen zugrunde liegen. Forschung wie diese gibt jedoch eine gute Vorstellung davon, wie Lehrmethoden schnell Fortschritte machen können, wenn sie sich in das Wissen der Psychologie und der kognitiven Neurowissenschaften integrieren.

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Literaturhinweise

Gruber, MJ, Gelman, BD & Ranganath, C. (2014). Kurositätszustände modulieren das Hippocampus-abhängige Lernen über den dopaminergen Kreislauf. Neuron, 84: 486 & ndash; 496.

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