Für wen ist es: Kinder und Jugendliche mit Schulschwierigkeiten
Wie lange dauert es: 2-3 Tage ungefähr
Wie viel kostet es: 304
Wie es endet: Abschlussbericht und mögliche Diagnose (DSA)

Via Ugo Bassi 10, Bologna

Ist die private ASD-Diagnose in der Schule gültig?

Woraus besteht eine neuropsychologische und sprachtherapeutische Beurteilung?

Der Zweck des Diagnoseprozesses besteht darin, eine durchzuführen genaue Einschätzung der Fähigkeiten und Schwierigkeiten des Jungen durch Gespräche e Test standardisiert, um Fähigkeiten in vielen Bereichen zu bewerten.

Die untersuchten Fähigkeiten können vielfältig sein, einschließlich der Sprachespielen werden, die Speicher, L 'Aufmerksamkeit und die Fähigkeiten von Argumentation. Bei Schulschwierigkeiten werden auch standardisierte Lerntests durchgeführt (Lesen, Kratzer e Berechnung).


Am Ende der Bewertung wird ein schriftlicher Bericht erstellt in denen die Hauptmerkmale (Schwierigkeiten und Stärken) der Person angegeben werden.

In einigen Situationen ermöglichen diese Merkmale die Diagnose einer bestimmten Lernstörung (Dyslexie, Rechtschreibschwäche, Dyskalkulie, dysgraphia), Aufmerksamkeitsstörung (ADHS) und / oder spezifische Sprachstörung.

Jede am Ende der Bewertung ausgestellte DSA-Diagnose wird in der Emilia-Romagna akzeptiert wie eine Diagnose des Nationalen Gesundheitsdienstes, wie in den DSA-Richtlinien der Region Emilia-Romagna gefordert.

Für wen ist es?

Diese Art von Pfad eignet sich besonders für viele Arten von Situationen. Zum Beispiel, wenn die Person Schwierigkeiten hat, konzentriert zu bleiben, Informationen und Verfahren (zu untersuchende Texte, Tabellen, Berechnungsverfahren ...) auswendig zu lernen, Konzepte auszudrücken, schriftliche und mündliche Informationen richtig zu lesen und zu verstehen. Es ist besonders nützlich, wenn einige dieser Zustände vermutet werden:

  • Dyslexie (Leseprobleme)
  • Rechtschreibschwäche (Rechtschreibprobleme)
  • Dyskalkulie (Berechnungsprobleme)
  • dysgraphia (Probleme beim Lesen leserlicher Schrift)
  • ADHS (Aufmerksamkeits- und Impulsivitätsprobleme)
  • Sprachstörungen

Wie wird es gemacht?

Anamnestisches Interview. Es ist ein kognitiver Moment, der darauf abzielt, relevante Informationen über die Krankengeschichte des Patienten zu sammeln. Diese Phase hilft bei der Identifizierung des möglichen Problems und bietet eine erste Orientierung für den Aufbau der Evaluierungsphase.

Evaluierungs- und Diagnoserahmen. Während der Beurteilung wird das Kind (oder der Junge) einigen Tests unterzogen, die insgesamt den Zweck haben, die kognitiven Funktionen und die Lernleistung zu untersuchen.

Verfassen des Berichts und Rückgespräch. Am Ende des Diagnoseprozesses wird ein Bericht erstellt, in dem die Ergebnisse der vorherigen Phasen zusammengefasst werden. Interventionsvorschläge werden ebenfalls gemeldet. Dieser Bericht wird den Eltern während des Rückgesprächs übermittelt und erklärt, wobei die Schlussfolgerungen und die daraus resultierenden Interventionsvorschläge erläutert werden.

Was kann als nächstes getan werden?

Basierend auf den Ergebnissen der Bewertung können verschiedene Pfade implementiert werden:

Im Falle einer bestimmten Lernstörung, kraft der Law 170 / 2010, Die Schule muss ein Dokument mit dem Namen Personalized Didactic Plan (PDP) erstellen., in dem er die Ausgleichs- und Abgabewerkzeuge angibt, die er verwenden muss, um den Unterricht an die Lernmethoden des Kindes / Jungen anzupassen (siehe auch: DSA-Diagnose: Was ist als nächstes zu tun?).

Bei anderen Schwierigkeiten, zum Beispiel Aufmerksamkeit oder Gedächtnis, ist es immer möglich, anhand des Ministerrundschreibens einen personalisierten Unterrichtsplan zu erstellen BES (Special Educational Needs).

Darüber hinaus Treffen von Sprachtherapie Verbesserung der Aspekte in Bezug auf Sprache oder Lernen (Lesen, Schreiben und Rechnen), neuropsychologische Kurse Verbesserung der Aufmerksamkeits- und Erinnerungsfähigkeiten und Elternschulungen, um die geeigneten Strategien für den Umgang mit Verhaltensproblemen eines Kindes zu finden.

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