Dass sich ADHS in vielen Fällen negativ auf die akademische Leistung auswirkt, ist allgemein bekannt. Zum Teil haben wir uns bereits auf dieses Thema konzentriert Welche Aspekte des IQ haben den größten Einfluss auf die Schulleistung, wenn eine Diagnose von ADHS vorliegt?.

Aber jetzt reden wir über eine andere Suche[1]. Diesmal überprüfte eine andere Gruppe von Wissenschaftlern die Studien, in denen zwischen 1980 und 2012 die Auswirkungen von ADHS in standardisierten Tests für das schulische Lernen (Lesen, Schreiben, Rechnen und ähnliches wie in der allgemeinen Kultur) untersucht wurden. und in der Schule Leistung. Bei der Durchführung dieser Arbeit stellten Arnold und Kollegen einige Fragen, und diese waren die wichtigsten:

  • Wie wirkt sich ADHS nach zwei oder mehr Jahren auf das schulische Lernen aus?
  • Wie wirken sich verschiedene Behandlungen für ADHS auf die Schulleistung aus?
  • Wie wirken sich die verschiedenen Arten der Behandlung von ADHS auf bestimmte Aspekte des schulischen Lernens aus?

Ergebnisse

Ein erster Befund, der in dieser Forschung auftauchte, ist die Tatsache, dass Menschen mit ADHS dies tun keine wurden keiner Behandlung unterzogen und zeigten in 75% - 79% der betrachteten Maßnahmen (standardisierte Tests und akademische Leistungen) niedrigere Werte.


Ein zweites Ergebnis betrifft den Vergleich zwischen Personen mit behandeltem und unbehandeltem ADHS. Im Vergleich zur Gruppe der unbehandelten Personen zeigten diejenigen mit ADHS, die irgendeine Form der Behandlung erhielten, signifikante Verbesserungen bei 80% der standardisierten Tests und 40% der Leistungsparameter der Schule.

Ein drittes Ergebnis betraf schließlich den Unterschied zwischen den Behandlungen: Wenn die Behandlung pharmakologisch war, verbesserten sich 75% der standardisierten Tests und 33% der Parameter in Bezug auf die Schulleistung; wenn die Behandlung war keine pharmakologisch bestand die Verbesserung aus 75% der standardisierten Tests und 50% der Schulparameter; Wenn die Behandlung kombiniert wurde (gleichzeitig pharmakologisch und nicht pharmakologisch), betrafen die Verbesserungen schließlich 100% der standardisierten Tests und 67% der Schulparameter.

Schlussfolgerungen

Unbehandeltes ADHS ist erwartungsgemäß mit einer hohen Wahrscheinlichkeit schlechter Schulergebnisse verbunden. In diesen Fällen kann es jedoch hilfreich sein, bei bestimmten pharmakologischen und nicht-pharmakologischen Behandlungen einzugreifen. Darüber hinaus erweist sich die Kombination dieser beiden Behandlungen als nützlich, um die langfristige akademische Leistung zu steigern (alle untersuchten Studien betrachteten Verbesserungen im Abstand von mindestens zwei Jahren).
Es ist jedoch zu beachten, dass die Unterschiede zwischen den verschiedenen Behandlungsarten in dieser Studie nicht analysiert wurden. Es erscheint daher angebracht, dass sich die Untersuchungen auf die verschiedenen Arten der Behandlung und die verschiedenen Aufklärungsstrategien konzentrieren, die auch auf der Grundlage der Merkmale der einzelnen Patienten wirksamer sein können.

Beginnen Sie zu tippen und drücken Sie die Eingabetaste, um zu suchen