Auf unserer Seite haben wir mehrmals über verschiedene Ansätze zum Lernen gesprochen; wir haben erstellt die 10 Regeln des guten Lernens (aber auch die der schlechtes Studium), machte den Vergleich zwischen wiederholte Überprüfung und Erstellung von konzeptionellen Karten, listete eine Reihe von Strategien zum Verständnis des Textes und verglichen verschiedene Arten des Lernens bei Legasthenie.

Dieses Mal sprechen wir stattdessen über Lernmethoden für Universitätsstudenten und präsentieren Ihnen eine aktuelle Forschung, die unserer Meinung nach von großem Interesse ist.

Forschung

Eine Gruppe von Forschern in Holland[1] beschlossen, 3 verschiedene langfristige Lernmodalitäten zu vergleichen: Fragen erstellen auf den vom Schüler zu studierenden Folien, Antwort auf Fragen während der Studie auf den Folien vordefiniert, und die Revision.


Um die Auswirkungen dieser drei Modalitäten zu testen, teilten die Forscher eine Gruppe von 3 Universitätsstudenten in drei Untergruppen ein, von denen jede eine der drei oben genannten Lernmodalitäten durchlief.

Nach einer Woche kamen die Schüler überrascht untersucht im Vergleich zu dem, was in der Studie gelernt wurde. Die Prüfung umfasste sowohl dieLernkonzepte vorhanden in den zu lesenden Folien (sachliches Lernen) und Fähigkeit, diese Konzepte anzuwenden (Wissenstransfer).

Ergebnisse

Im Vergleich zu der Studienmodalität, die nur auf der Überprüfung der untersuchten Begriffe basiert, konzentrierte sich der Ansatz auf Generierung von Fragen von dem Schüler und dem, auf den er sich konzentrierte Antwort auf vordefinierte Fragen bedeutete a mehr lernen der in den untersuchten Folien vorhandenen Konzepte. Darüber hinaus ließen sich diese Konzepte leichter auf andere Situationen übertragen (Wissenstransfer).

Schlussfolgerungen

Es scheint, dass eine proaktive Modalität in der Studie dazu führt schnelleres und nachhaltigeres Lernen im Vergleich zu einem Ansatz, der auf einfachem wiederholten Lesen basiert (allzu häufig). Dies würde insbesondere dann passieren, wenn der Ansatz auf einem kontinuierlichen Selbsttest des Gelernten basiert.

Darüber hinaus scheint diese Modalität zu einem tieferen Verständnis der Konzepte zu führen, das explizit gemacht würde, um sie auch in anderen Kontexten und Situationen besser verallgemeinern zu können. es wäre daher nicht nur die Fähigkeit zum Auswendiglernen.

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