Akademische Fähigkeiten können erheblich dazu beitragen, einen Arbeitsplatz zu finden, die finanzielle Situation zu verbessern und Zugang zu einem höheren Bildungsniveau zu erhalten. Unter den schulischen Fähigkeiten, Lesen und Mathe Sie sind diejenigen, die praktisch alle Lebensabschnitte eines Studenten betreffen. Mehrere Studien haben versucht, Variablen zu identifizieren, die mit dem Erfolg in diesen beiden Bereichen zusammenhängen.

In einer kürzlich durchgeführten Studie untersuchten Geary und Kollegen (2020) [1] die Beziehung zwischen verschiedenen Variablen und Lese- und Mathematikkenntnissen in einer Gruppe von 315 Schülern der zweiten und dritten Klasse. Alle Teilnehmer wurden bewertet durch:

  • IQ-Test (Rabenmatrizen und Vokabeln)
  • Lese- und Mathematiktests (numerische Operationen und Lesetests)
  • Andere kognitive Tests (Ziffernspanne, Liste der zu merkenden Wörter, Kurstest)

Darüber hinaus wurden die Studienmotivation (Einschätzung der Bedeutung der zu untersuchenden Themen), die Angst vor Mathematik und das Aufmerksamkeitsverhalten untersucht.


Intelligenz (gekoppelt mit Arbeitsgedächtnis) resultierte der Hauptparameter für die Vorhersage der Geschwindigkeit und Genauigkeit des Lesens und der mathematischen Fähigkeiten. Aufmerksamkeitsverhalten scheint dagegen in der Mathematik eine bedeutendere Rolle zu spielen als beim Lesen. Mangelnde Aufmerksamkeit kann in der Praxis zu einem langsameren Erlernen der Mathematik führen. Eine weitere Annahme, zu der die Autoren nach der Analyse der Daten kamen, ist, dass räumliche Fähigkeiten die Effektivität des Mathematiklernens verbessern könnten. Darüber hinaus könnten visuelle Tests (wie der Corsi-Test) helfen, die Unterschiede im mathematischen Erfolg zwischen verschiedenen Kindern zu verstehen. Das verbale Kurzzeitgedächtnis erwies sich als der einzige Prädiktor für das Lesen (Genauigkeit und Geschwindigkeit), nicht jedoch für die Mathematik.

Kognitive Fähigkeiten, Aufmerksamkeit im Klassenzimmer und das Interesse des Fachs am Fach scheinen eng miteinander verbunden zu sein. Einerseits könnte die mangelnde Aufmerksamkeit darauf zurückzuführen sein, dass der Schüler mit Schulschwierigkeiten früher oder später das Interesse an dem Fach verliert; Darüber hinaus investieren Schüler mit höheren kognitiven Fähigkeiten mehr Zeit in das Lernen in der Schule, weil sie weniger Schwierigkeiten haben. Unter diesem Gesichtspunkt ist es notwendig, die Fächer interessanter und verständlicher zu machen, um die Aufmerksamkeit der Schüler zu erhalten. Es wurde festgestellt, dass Schüler mit Mathematik- und Leseschwierigkeiten ein höheres Risiko haben, während ihres gesamten Lebens Bildungs- und Berufsprobleme zu haben.

Es gibt viele Variablen, die mit akademischen Schwierigkeiten korrelieren können (wie das Umfeld, in dem man lebt usw.). Trotz dieser Einschränkungen eröffnet diese Studie neue potenzielle Forschungsbereiche für das Verständnis akademischer Schwierigkeiten, die über einfache Belege für das Lernen in der Schule hinausgehen.

Bibliographie

Geary David C., Hoard Mary K., Nugent Lara, Ünal Zehra E., Scofield John E., Komorbide Lernschwierigkeiten in Lesen und Mathematik: Die Rolle von Intelligenz und aufmerksamem Verhalten in der Klasse, Frontiers in Psychology, 11: 3138, 2020

Beginnen Sie zu tippen und drücken Sie die Eingabetaste, um zu suchen

Fehler: Inhalt ist geschützt !!