Beschreibung

Tol



der Test Turm von London (TOL) es kann synthetisch als eins definiert werden Planungs- und ProblemlösungstestFähigkeiten, die in den Bereich der Exekutivfunktionen zurückgebracht werden und für Personen im Alter von 4 bis 13 Jahren geeignet sind. Das verwendete Material besteht aus einem Instrument, das aus drei Sprossen zunehmender Länge und drei Kugeln unterschiedlicher Farbe (rot, grün und blau) besteht. Die Aufgabe des Kindes besteht darin, die Bälle in eine bestimmte vom Prüfer gezeigte Konfiguration zu bringen, wobei die geringstmögliche Anzahl von Bewegungen verwendet wird und einige einfache Regeln befolgt werden.

Mit diesem Test können Sie die grundlegenden Fähigkeiten im Alltag und in Lernprozessen wie dem Lernen abschätzen Planungdie Tendenz zuImpulsivität und kognitive Starrheit.

Schlussfolgerungen: Stärken und Schwächen

VORTEILE

Dieser Test ermöglicht adetaillierte Analyse der Leistung des untersuchten Subjekts. Tatsächlich wird die Leistung anhand mehrerer Parameter bewertet, die die Planungsfähigkeit, die Auflösungsgeschwindigkeit und die Anzahl der Bewegungen zur Lösung der Elemente (mit denen Sie sich ein Bild von der Impulsivität und der Verarbeitungsgeschwindigkeit machen können) sowie die Anzahl der Bewegungen angeben Regelverstoß (schlechte kognitive Flexibilität). Dies ist in der Version des Tower of London, die im BVN 5-11 und im BVN 12-18 enthalten ist, nicht möglich, bei dem nur die Anzahl der überschrittenen Elemente berücksichtigt wird, ohne die Anzahl der Versuche, die Planungszeit und die Anzahl der Verstöße gegen die Regeln quantitativ zu bewerten.


MÄNGELN

Auf der anderen Seite können zwei Mängel dieses Tests aufgeführt werden: der erste ist der Mangel an Kalibrierung für Alter über 13 Jahre, der zweite ist derMehrdeutigkeit ein Parameter: für die Planungszeit Die Anzahl der Versuche, jedes Element aufzulösen, wird nicht berücksichtigt.

Ohne Zweifel Es ist ein sehr nützlicher Test in der klinischen Praxis der neuropsychologischen Bewertung. Das Verständnis der Problemlösungsmethoden eines Individuums trägt zumindest teilweise dazu bei, die Schwierigkeiten zu erklären, auf die einige Kinder bei der Ausführung einiger schulartiger Aufgaben stoßen können, unter anderem die Fähigkeit, unabhängig davon die richtige Lösung für ein mathematisches Problem festzulegen das Vorhandensein oder Fehlen von Problemen bei der Berechnung.

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