Viele Tests zur Beurteilung der Sprache bei Kindern und Erwachsenen beruhen darauf, Aktivitäten zu benennen oder zwischen verschiedenen Antworten zu wählen. Obwohl diese Tests tatsächlich nützlich und schnell zu beheben sind, Risiko, nicht das vollständige Kommunikationsprofil zu erfassen der Person, die wir beobachten, mit dem Risiko, dass die eigentlichen Ziele einer Intervention nicht erreicht werden.

Tatsächlich stellen diskursive und narrative Fähigkeiten die „ökologischste“ sprachliche Komponente dar, da sich die Sprache des Kindes und des Erwachsenen nicht in einer Reihe von Benennungs- oder Auswahlfähigkeiten manifestiert, sondern in der Fähigkeit, mit anderen zu kommunizieren und über ihre Erfahrungen zu berichten.

Genau aus diesem Grund sollte das ultimative Ziel einer Sprachintervention darin bestehen, die Fähigkeit einer Person zu verbessern, die erhaltenen Informationen zu verstehen und sich so vollständig und genau wie möglich auszudrücken. Wir könnten sicherlich keine Sprachintervention als "erfolgreich" definieren, die die Anzahl der Wörter eines bestimmten Tests erhöhen kann, die von einem Kind erkannt werden, die dann jedoch keine praktischen Auswirkungen auf seine Fähigkeit zur Kommunikation mit anderen hat.


Trotzdem werden diskursive und narrative Fähigkeiten bei der Sprachbewertung oft vernachlässigt, es sei denn, es liegt eine ausdrückliche Aufforderung vor. Dies geschieht einerseits, weil in der Anfangsphase des Spracherwerbs der Fokus viel mehr auf dem phonologisch-artikulatorischen Aspekt liegt - auch, weil ein Kind mit Aussprachefehlern sehr leicht identifiziert werden kann, während ein Kind mit Erzählschwierigkeiten reduziert oft seine Interaktion zu kurzen Antworten und aus diesem Grund wird er oft als schüchtern oder introvertiert abgestempelt – beides, weil die Analyse der Erzählung objektiv länger und ermüdender ist, besonders wenn man es nicht gewohnt ist.

Unabhängig von den verwendeten Tests gibt es zwei Indikatoren, die uns wertvolle Informationen über die Sprach- und Erzählfähigkeiten des Kindes und des Erwachsenen liefern können:

  • Wörter pro Minute (PPM oder WPM in Englisch): Die Gesamtzahl der Wörter kann bereits ein wichtiger Indikator sein, aber der Vergleich der Anzahl der Wörter mit der für ihre Produktion benötigten Zeit kann korrekte, aber langsame Produktionen erklären. Laut der Studie von DeDe und Hoover [1] beispielsweise Produktion unter 100 ppm beim Erwachsenen kann auf eine Aphasie hindeuten. Darüber hinaus scheint dieser Indikator bei mittelschwerer und schwerer Aphasie besonders sensitiv auf die Behandlung zu reagieren, so die gleichen Autoren
  • Korrekte Informationseinheiten (CIU): nach der Definition von Nicholas und Brookshire [3] sind sie „im Kontext verständliche, zutreffende in Bezug auf das Bild oder Thema, relevant und informativ in Bezug auf den Inhalt des Bildes oder Themas“. Diese Maßnahme, wodurch nicht signifikante Wörter aus der Zählung entfernt werden wie Zwischenschichten, Wiederholungen, Interjektionen und Paraphasien, kann sie wiederum auf die Gesamtzahl der produzierten Wörter (CIU / Total words) oder auf die Zeit (CIU / Minute) für genauere Analysen bezogen werden.

Für weitere Informationen zu weiteren Maßnahmen empfehlen wir das Handbuch "Sprachanalyse und Sprachpathologie„Von Marini und Karl dem Großen [2].

Bibliographie

[1] DeDe, G. & Hoover, E. (2021). Messung der Veränderung auf Diskursebene nach Gesprächsbehandlung: Beispiele aus leichter und schwerer Aphasie. Themen zu Sprachstörungen.

[2] Marini und Karl der Große, Sprachanalyse und Sprachpathologie, Springer, 2004

[3] Nicholas LE, Brookshire RH. Ein System zur Quantifizierung der Aussagekraft und Effizienz der verbundenen Sprache von Erwachsenen mit Aphasie. J Speech Hear Res. April 1993, 36 (2): 338-50

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