Die Wichtigkeit von Exekutivfunktionen in vielen Bereichen des Lebens ist es bekannt und wir haben, nicht überraschend, in zahlreichen Artikeln darüber gesprochen; Wir haben zum Beispiel die Bedeutung von exekutiven Funktionen in Bezug auf matematicazu Sprache, Um die Lesen und Verstehen des Textesund zum Kreativität.

Darüber hinaus kann eine gründliche Bewertung der exekutiven Funktionen hilfreich sein zwischen verschiedenen Demenzformen unterscheiden.

Die offensichtlichste Konsequenz ist, dass sich viele Forschungen auf die Möglichkeit konzentriert haben, exekutive Funktionen in verschiedenen Kontexten zu verbessern, zum Beispiel in VorschulalterinAphasie und in erworbene Hirnverletzung.


Jemand hat auch versucht zu sehen, ob exekutive Funktionen indirekt gesteigert werden können, zum Beispiel durch das Erlernen von a ein Musikinstrument spielen.

Sehr interessant ist auch die von Arfé und Mitarbeitern durchgeführte Studie[1], durch die die Autoren dieAuswirkung von Computerprogrammiertraining auf exekutive Funktionen.

Konkret unterzogen sie einer Gruppe von 5- und 6-jährigen Kindern 8 Stunden Training auf dem Verschlüsselung über eine Online-Plattform (code.org); dieselben Kinder wurden vor und nach der Ausbildungszeit mit einer anderen Gruppe von Kindern verglichen, die in den für das Alter vorgesehenen wissenschaftlichen Fächern Standardschulaktivitäten unterzogen wurden, durch die folgenden Planungs- und Hemmungstests:

  • Elithorn Wahrnehmungslabyrinth-Test des BVN 12-18
  • Numerischer Strich des BIA
  • NEPSY-II-Hemmung

DIE ERGEBNISSE

Den Erwartungen der Forscher entsprechend erhielten die Kinder, die an einem Computerprogrammiertraining teilgenommen hatten, sukzessive Leistungssteigerungen bei Planungs- und Impulsivitätskontrolltests.

Diese Ergebnisse, die in nur einem Monat erzielt wurden, waren vergleichbar mit der spontanen Leistungssteigerung über volle sieben Monate.

Wenn man darüber nachdenkt, ist das alles nicht so überraschend: das Erlernen von Verschlüsselung, in der Tat erfordert es, die Probleme genau zu analysieren, algorithmische Verfahren zu konzeptualisieren und eine Arbeit in mehrere Schritte zu unterteilen, ohne überstürzt zu werden; gewissermaßen lassen sich diese Fähigkeiten mit den Begriffen „Planung“ und „Hemmung“ zusammenfassen.

Würden diese Daten repliziert und die Effekte auch im Alltag von Kindern und Jugendlichen beobachtet (z. B. bei schulischen Leistungen), gäbe es einen weiteren Grund zu der Annahme, dass Verschlüsselung eine unverzichtbare Aktivität, die dauerhaft in die Lehrpläne der Schulen aufgenommen werden muss.

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