Folgen Sie uns auf Facebook, um über neue Spiele, Tests, Bewertungen und Artikel auf dem Laufenden zu bleiben!

In den letzten Jahren wird viel darüber geredet Dyslexie und die wissenschaftliche Forschung zu diesem Thema ist sehr aktiv; Trotzdem ist noch keine Schlussfolgerung zu den Ursachen gezogen worden, und eine der letzten Forschungslinien in dieser Hinsicht betrifft die Beziehung zwischen Musik und Musik Dyslexie und insbesondere die Korrelation zwischen Legasthenie und rhythmischen Schwierigkeiten1, 19.

Wir sind weit davon entfernt zu sagen, ob diese Erklärung erschöpfend ist und ob eine tatsächliche Schwierigkeit im Sinne des Rhythmus wirklich dazu beiträgt, die Schwierigkeiten beim Lesen zu erklären, aber diese Theorie hat sicherlich mehrere Wissenschaftler dazu veranlasst, Experimente im Zusammenhang mit dieser Hypothese durchzuführen.

Jüngste Forschungen mehrerer Forscher aus Triest und Rom15 habe das spekuliert eine musikalische Ausbildung (hauptsächlich basierend auf Rhythmus) könnte auch positive Auswirkungen auf die Lesefähigkeit bei legasthenen Kindern haben. In der Vergangenheit haben verschiedene Forschungen unterschiedliche kognitive und neurophysiologische Veränderungen in irgendeiner Weise im Zusammenhang mit musikalischen Aktivitäten gezeigt, einschließlich noch besserer Sprach- und Lesefähigkeiten2, 3, 6, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 20.


In diesem Fall wollten die Forscher jedoch die Auswirkungen einer musikalischen Ausbildung und einer Malausbildung bei zwei Personengruppen zwischen 8 und 11 Jahren mit der Diagnose einer Legasthenie in der Entwicklung analysieren. Beide Gruppen befassten sich auch mit Standardbehandlungen im Zusammenhang mit Lesefähigkeiten.

Es mag als Hypothese bizarr erscheinen, aber bereits viele wissenschaftliche Studien haben die Beziehung zwischen Musik und Legasthenie berücksichtigt und einige von ihnen haben dies hervorgehoben Rhythmische Fähigkeiten bei Kindern zeigten Vorhersagefähigkeit im Vergleich zu phonologischen und Lesefähigkeiten4, 7.

Beide Gruppen von Kindern wurden vor und nach der Behandlungsdauer (die 7 Monate dauerte) zahlreichen Tests unterzogen: verschiedene Tests, die Teil einer Batterie für QI, Lesetests, phonologische Fähigkeitstests, auditive Aufmerksamkeit und Tests in Bezug auf Rhythmus und zeitliche Verarbeitung.

Die Ergebnisse zeigten interessante Effekte der beiden Trainingsarten: Die auf Malerei geschulte Gruppe zeigte im visuell-räumlichen Argumentationstest eine stärkere Leistungssteigerung Die in Musik trainierte Gruppe schnitt in Bezug auf Lesekorrektheit, auditive Aufmerksamkeit und phonologische Fähigkeiten besser ab.

Wir sind noch weit davon entfernt, alles zu verstehen Dyslexieoder auch nur, um die Beziehung zwischen Musik und Legasthenie zu verstehen, aber diese Daten lassen uns sicherlich darüber nachdenken, wie viel Viele lustige Aktivitäten können auch nützlich sein.

Bibliographie

  1. Anvari SH, Trainer LJ, Woodside J, Levy BA. Beziehungen zwischen musikalischen Fähigkeiten, phonologischer Verarbeitung und frühen Lesefähigkeiten bei Kindern im Vorschulalter. J Exp Child Psychol. 2002; 83: 111-130.
  2. Tallal P. Die Verbesserung der neuronalen Reaktion auf Schall verbessert das Lesen. Proc Natl Acad Sci US A. 2012; 109 (41): 16406 bis 16407.
  3. Straße DL, Parbery-Clark A, Hittner E, Kraus N. Musikalisches Training während der frühen Kindheit verbessert die neuronale Kodierung von Sprache in Lärm. Brain Lang. 2012; 123 (3): 191-201. 
  4. Schön D, Magne C, Besson M. Die Musik der Sprache: Das Musiktraining erleichtert die Tonhöhenverarbeitung sowohl in Musik als auch in Sprache. J Psychophysiol. 2004; 41 (3): 341-349.
  5. Parbery-Clark A, Tierney A, Straße DL, Kraus N. Musiker haben die neuronale Unterscheidung von Sprachsilben fein abgestimmt. Neuroscience. 2012; 219: 111-119.
  6. Parbery-Clark A, Skoe E, Kraus N. Musikalische Erfahrungen begrenzen die nachteiligen Auswirkungen von Hintergrundgeräuschen auf die neuronale Verarbeitung von Schall. J Neurosci. 2009; 29 (45): 14100 bis 14107.
  7. Marie C, Magne C, Besson M. Musiker und die metrische Struktur von Wörtern. J Cogn Neurosci. 2011; 23 (2): 294–305.
  8. Moreno S., Marques C., Santos A., Santos M., Castro SL, Besson M. Musikalisches Training beeinflusst die sprachlichen Fähigkeiten von 8-jährigen Kindern: Mehr Beweise für die Plastizität des Gehirns. Cereb Cortex. 2009; 19: 712-723. 
  9. Moreno S., Bialystok E., Barac R., Schellenberg EG, Cepeda NJ, Chau T. Kurzfristiges Musiktraining verbessert die verbale Intelligenz und die exekutive Funktion. Psychol Sci. 2011; 22: 1425-1433.
  10. Magne C, Schön D, Besson M. Musiker-Kinder erkennen Tonhöhenverletzungen in Musik und Sprache besser als Nicht-Musiker-Kinder: Verhaltens- und elektrophysiologische Ansätze. J Cogn Neurosci. 2006; 18 (2): 199-211.
  11. Kraus N, Chandrasekaran B. Musiktraining zur Entwicklung von Hörfähigkeiten. Nat Rev Neurosci. 2010; 11 (8): 599-605.
  12. Huss M., Verney JP, Fosker T., Mead N., Goswami U. Musik, Rhythmus, Wahrnehmung der Anstiegszeit und Legasthenie in der Entwicklung: Die Wahrnehmung des Musikmessers sagt Lesen und Phonologie voraus. Cortex. 2011; 47 (6): 674–689.
  13. Francois C, Schön D. Musikalische Kompetenz fördert das implizite Lernen sowohl musikalischer als auch sprachlicher Strukturen. Cereb. Cortex. 2011; 21 (10): 2357–2365.
  14. Flaugnacco E., Lopez L., Terribili C., Montico M., Zoia S. und Schön D., 2015. Musiktraining erhöht das phonologische Bewusstsein und die Lesefähigkeit bei Legasthenie in der Entwicklung: Eine randomisierte Kontrollstudie. PLoS ONE 10 (9): e0138715. doi: 10.1371 /
  15. Flaugnacco E., Lopez L., Terribili C., Zoia S., Buda S., Tilli S. et al. Rhythmuswahrnehmung und -produktion sagen Lesefähigkeiten bei Legasthenie in der Entwicklung voraus. Front Hum Neurosci. 2014; 8: 392. 
  16. Elmer S., Hänggi J., Meyer M., Jäncke L. Eine vergrößerte kortikale Oberfläche des linken Planum temporal bei Musikern erleichtert die Kategorisierung von phonetischen und zeitlichen Sprachlauten. Cortex. 2013; 49 (10): 2812–2821.
  17. Chobert J., Marie C., François C., Schön D., Besson M. Verbesserte passive und aktive Verarbeitung von Silben bei Musikerkindern. J Cogn Neurosci. 2011; 23 (12): 3874–3887.
  18. Tallal P, Gaab N. Dynamische Hörverarbeitung, musikalische Erfahrung und Sprachentwicklung. Trends Neurosci. 2006; 29 (7): 382-390.
  19. Wolff, PH, 2002. Zeitpräzision und Rhythmus bei Legasthenie in der Entwicklung. Lesen und Schreiben: Eine interdisziplinäre Zeitschrift 15: 179–206.
  20. Zuk J., Ozernov-Palchik O., Kim H., Lakshminarayanan K., Gabrieli J. D., Tallal P. et al. Verbesserte Schwellenwerte für die Silbendiskriminierung bei Musikern. PloS eins. 2013; 8 (12): e80546. doi: 10.1371 / journal.pone.0080546. PMID: 24339875

[amazon_link asins=’887665559X,8876655972,8876656464,8895177525,8809758307,8859006007′ template=’ProductGrid’ store=’training05b-21′ marketplace=’IT’ link_id=’db917b8c-e785-11e6-9fed-afb98270d0e6′]

Beginnen Sie zu tippen und drücken Sie die Eingabetaste, um zu suchen

Fehler: Inhalt ist geschützt !!