ABCDEFGILMOPQRSTV

A


Sprachunterkunft: Tendenz, den verbalen Ausdruck den stimmlichen Merkmalen des Gesprächspartners immer ähnlicher zu machen (Marini et al., BVL 4-12, 2015: 37).

Nicht fließende Aphasie: [Aphasie] Aphasie, gekennzeichnet durch schlechte Produktion, kurze Sätze, schwierige Artikulation, beeinträchtigte Prosodie; es kann Agrammatismus geben. Die Kriterien zur Unterscheidung einer fließenden von einer nicht fließenden Aphasie sind: das Vorhandensein einer verbalen Apraxie, die Länge des Satzes, die Menge der Sprache, das Vorhandensein von Agrammatismus oder Slang und Prosodie. Im Allgemeinen werden vor allem das Vorhandensein einer verbalen Apraxie und die Länge des Satzes berücksichtigt: Wenn es keine Sätze gibt, die aus mindestens sechs Wörtern bestehen (mindestens ein Satz von zehn), handelt es sich im Allgemeinen um eine nicht fließende Aphasie (Basso, Aphasie kennen und umerziehen, 2009: 64).

Afämie: [Aphasie] Erster Begriff dessen, was später genannt wird Aphasie, geprägt von Paul Broca, um diejenigen zu definieren, die sich trotz guten Verständnisses nicht mündlich ausdrücken konnten.


Affricazione: [Sprache] Systemprozess: Ersetzen eines frikativen Klangs durch einen affrizierten. Beispiel: "cagia" für "home" (vgl. unser Artikel über Phonetik und Phonologie)

Varianzanalyse (ANOVA): [Statistik, Forschungsmethodik] statistische Technik, mit der Sie verschiedene Gruppen in einem einzigen Verfahren zur Fälschung der Nullhypothese vergleichen können, indem Sie die Variabilität zwischen Gruppen und die zufällige Variabilität vergleichen (siehe auch) Bozen und Canestrari, Logik des statistischen Tests, 1995).

Anteriorizzazione: [Sprache] Systemprozess: Ersetzen eines Rückens durch einen vorderen. Beispiel: "tasa" für "home" (vgl. unser Artikel über Phonetik und Phonologie).

Aposiopesis: [Sprachwissenschaft] Abrupte Unterbrechung des Satzes, die nicht weitergeht. Als rhetorische Figur soll es dem Leser oder Hörer ermöglichen, den Rest des Satzes zu erraten. Bei Aphasien ist es jedoch oft ein unfreiwilliger Effekt, aufgrund von Schwierigkeiten bei der Strukturierung des Satzes oder Problemen beim Abrufen eines Begriffs nicht weitermachen zu können.

Fehlerfreies Lernen: [Neuropsychologie, Gedächtnis] Memorisierungstechnik, die ursprünglich für Patienten mit schwerer Amnesie entwickelt wurde und aus geführtem und erleichtertem Lernen von Informationen besteht, um den Fehler und seine Speicherung auf impliziter Ebene zu verhindern (siehe auch) Fehlerfreies Lernen in der kognitiven Rehabilitation: Eine kritische Überprüfung, 2012; Mazzucchi, Neuropsychologische Rehabilitation, 2012).

Apraxie: [Neuropsychologie] Störung der Verwirklichung erlernter Bewegungen, sowohl Gesten des Gebrauchs von Objekten als auch symbolische Gesten. Es ist keine Folge einer Veränderung des motorischen Systems, eines intellektuellen Defizits, eines Aufmerksamkeitsdefizits oder eines Defizits bei der Erkennung von Objekten (siehe auch) Doron, Parot und Del Miglio, Neues Wörterbuch der Psychologie, 2001).

Ideenhafte Apraxie: [Neuropsychologie] Apraxie bezüglich der Verwendung von Objekten (siehe auch Doron, Parot und Del Miglio, Neues Wörterbuch der Psychologie, 2001).

Ideomotorische Apraxie: [Neuropsychologie] Apraxie, die die Veränderung einzigartiger Gesten betrifft, sowohl bedeutungslos (bei Nachahmung) als auch symbolisch (siehe auch) Doron, Parot und Del Miglio, Neues Wörterbuch der Psychologie, 2001)

Konstruktive Apraxie: [Neuropsychologie] Typ der Apraxie, die die Realisierung einer geometrischen Figur betrifft (siehe auch Doron, Parot und Del Miglio, Neues Wörterbuch der Psychologie, 2001).

Kleidungsapraxie: [Neuropsychologie] Apraxie bezüglich der Fähigkeit, sich anzuziehen (siehe auch Doron, Parot und Del Miglio, Neues Wörterbuch der Psychologie, 2001).

Apraxie des Blicks: [Neuropsychologie] Apraxie, bei der die Augenbewegungen verändert werden (siehe auch Doron, Parot und Del Miglio, Neues Wörterbuch der Psychologie, 2001).

März Apraxie: [Neuropsychologie] Art der Apraxie, die dazu führt, dass keine Schritte unternommen werden können (siehe auch Doron, Parot und Del Miglio, Neues Wörterbuch der Psychologie, 2001).

Optikusataxie: [Neuropsychologie] visuelles Koordinationsdefizit, bei dem Fehler mit dem Glied in Richtung eines gesehenen Objekts erreicht werden. Es wird normalerweise durch eine Hirnverletzung des dorsalen Sehwegs verursacht. Es hängt nicht davon ab, dass das zu erreichende und zu erfassende Objekt nicht erkannt wird. Die Interaktion mit ihm auf motorischer Ebene ist jedoch schwierig (siehe auch) Ladàvas und Berti, Handbuch der Neuropsychologie, 2014).

Glaubwürdigkeit (oder Zuverlässigkeit): [Psychometrie] -Eigenschaft eines Messgeräts (Test), die den Stabilitätsgrad der Scores angibt, wenn die Messungen wiederholt werden. Mit anderen Worten, es zeigt uns, wie zuverlässig ein Test ist (siehe auch Weltkovitz, Cohen und Ewen, Statistik für Verhaltenswissenschaften, 2009).

Selektive Aufmerksamkeit: [Neuropsychologie, Aufmerksamkeit] Komponente der Aufmerksamkeit in Bezug auf die Fähigkeit, Aufmerksamkeitsressourcen für relevante Reize zuzuweisen, wodurch die Interferenz von Reizen verringert wird, die vorhanden, aber für die auszuführende Aktivität irrelevant sind. Der Bereich der selektiven Aufmerksamkeit umfasst fokussierte Aufmerksamkeit, geteilte Aufmerksamkeit und abwechselnde Aufmerksamkeit (Vallar et al., Neuropsychologische Rehabilitation, 2012).

B

Kompakte Zweisprachigkeit (oder Mehrsprachigkeit): [Sprache], wenn zwei Sprachen gleichzeitig gelernt wurden (siehe Marini ne Sprachstörungen2014: 68)

Koordinierte Zweisprachigkeit (oder Mehrsprachigkeit): [Sprache], wenn zwei oder mehr Sprachen vor der Pubertät gelernt wurden, jedoch nicht im Familienkreis (z. B. Übertragung) (siehe Marini ne Sprachstörungen2014: 68)

Untergeordnete Zweisprachigkeit (oder Mehrsprachigkeit): [Sprache], wenn eine oder mehrere Sprachen verwendet werden, wobei die erste Sprache als Vermittler verwendet wird (siehe Marini ne Sprachstörungen2014: 68)

Frühe sequentielle Zweisprachigkeit: [Sprache], wenn das Kind nach der ersten, aber auf jeden Fall vor dem achten Lebensjahr der zweiten Sprache ausgesetzt war (siehe Marini ne Sprachstörungen2014: 68)

Späte sequentielle Zweisprachigkeit: [Sprache], wenn das Kind nach der ersten, aber nach acht Jahren der zweiten Sprache ausgesetzt war (siehe Marini ne Sprachstörungen2014: 68)

Gleichzeitige Zweisprachigkeit: [Sprache], wenn das Kind seit den ersten Lebenstagen zwei Sprachen ausgesetzt war (siehe Marini ne Sprachstörungen2014: 68)

C

Trägersatz (oder Unterstützungssatz): eine häufig verwendete Phrase, die verwendet werden kann, um bestimmte Wörter hervorzurufen (z. B. "Bitte, gib mir ...").

Weitschweifigkeit: [Linguistik] Verwendung einer "Wortwende", um sich auf ein Wort zu beziehen, das nicht wiederhergestellt werden kann (sehr häufig bei Aphasien). Beispiel: "derjenige, der Brot schneidet", um "Messer" zu sagen.

Rechtschreibkompetenz: [Lernen] die Fähigkeit, die in unserer gegenwärtigen Sprache vorhandenen Regeln und Konventionen zu respektieren, die die Umwandlung der Sprache, die gehört oder gedacht wird, in eine Sprache vermitteln, die mit Graphemen ausgedrückt wird (Tressoldi und Cornoldi, 2000, Batterie zur Beurteilung der Schreib- und Rechtschreibkenntnisse in der Pflichtschule)

Augmentative und alternative Kommunikation (CAA): jede Kommunikation, die die verbale Sprache ersetzt oder erhöht; ist ein Bereich der klinischen Praxis, der versucht, die vorübergehende oder dauerhafte Behinderung von Personen mit komplexen Kommunikationsbedürfnissen zu kompensieren (ASHA, 2005, zitiert in Constantine, Bücher und Geschichten mit der CAA bauen, 2011: 54)

Conduites d'approche: [Aphasie] Versuch, sich dem Wort durch Fehlstarts oder phonologische Paraphasien zu nähern. Beispiel: "la pa ... pasca, pasma, pastia ..." um "pasta" zu sagen (siehe zum Beispiel Marini, Neurolinguistics Manual, 2018: 143 e Mazzucchi, Neuropsychologische Rehabilitation, 2012)

confabulation: [Neuropsychologie] im Zusammenhang mit Gedächtnisstörungen ist ein "positives" Symptom, das als unfreiwillige Produktion von Aussagen oder Handlungen konfiguriert ist, die nicht mit dem Hintergrund oder der Vergangenheit, Gegenwart oder Zukunft des Subjekts vereinbar sind (Vom Bart, G. (1993b). Unterschiedliche Konfabulationsmuster. Kortex, 29, 567-581) - Danke an Ilaria Zannoni

Korrelation: [Statistik, Forschungsmethodik] Assoziation zwischen zwei Variablen, so dass eine Variation der einen einer Variation der anderen entspricht. Je mehr zwei Variablen zugeordnet sind, desto stärker ist die Korrelation. Die Korrelation variiert zwischen den Bewertungen von 1 (wenn eine Variable zunimmt, eine konstante Zunahme von hoch) und -1 (wenn eine Variable zunimmt, gibt es eine konstante Abnahme der anderen; bei einer Punktzahl von 0 gibt es stattdessen eine ein völliges Fehlen einer Korrelation zwischen den beiden Variablen.
Das Vorhandensein einer Korrelation ist zwar stark, weist jedoch nicht auf einen Kausalzusammenhang zwischen den beiden Variablen hin (siehe auch) Welkowits, Cohen und Ewen, Statistik für Verhaltenswissenschaften, 2009).

Cueing: [Aphasie] minimaler, phonemischer und / oder grapemischer Vorschlag für den Fall, dass der Patient das Zielwort nicht unabhängig wiederherstellen kann (siehe z. B. Conroy et al., Verwenden des phonemischen Hinweises auf spontane Benennung, um das Ansprechen des Gegenstands auf die Therapie der Anomie bei Aphasie vorherzusagen, 2012)

D

Deafferentation: [Neuroanatomie] Unterdrückung der neuronalen Ankunft für die Zielstruktur. Dies geschieht durch eine Läsion der Neuronen, die sich am Ursprung der Axone befinden, die die Zielstruktur erreichen, oder durch eine Läsion der Axone selbst (siehe auch Doron, Parot und Del Miglio, Neues Wörterbuch der Psychologie, 2001).

Geistige Schwäche: [Neuropsychologie] leichte Form von geistigem Defizit (siehe auch intellektuelles Defizit oder geistige Behinderung), gekennzeichnet durch eine signifikant unterdurchschnittliche intellektuelle Effizienz (IQ zwischen 70 und 50), Schwierigkeiten bei der sozialen Anpassung und das Auftreten von Defiziten während der Entwicklungsphase

Deafferentation: [Neuroanatomie] Unterdrückung der neuronalen Ankunft für die Zielstruktur. Dies geschieht durch eine Läsion der Neuronen, die sich am Ursprung der Axone befinden, die die Zielstruktur erreichen, oder durch eine Läsion der Axone selbst (siehe auch Doron, Parot und Del Miglio, Neues Wörterbuch der Psychologie, 2001).

Neuronale Degeneration: [Neurowissenschaften] fortschreitender Verlust der spezifischen Struktur und Funktion eines Neurons oder einer Gruppe von Neuronen, der zu deren Verschwinden führen kann (siehe auch Doron, Parot und Del Miglio, Neues Wörterbuch der Psychologie, 2001).

Schalldämpfungsund: [Sprache] Systemprozess: Ersetzen eines Tons durch den entsprechenden Gehörlosen. Beispiel: "Panana" für "Banane" (vgl. unser Artikel über Phonetik und Phonologie)

Standardabweichung (mittlere quadratische Abweichung): [Statistik] Schätzung der Variabilität eines Datensatzes, erhalten aus der Quadratwurzel der Varianz. Es gibt an, wie stark die Daten im Durchschnitt verstreut sind (d. H. Wie stark sie im Durchschnitt davon abweichen), aber im Gegensatz zur Varianz wird dieser Parameter in derselben Maßeinheit wie der Durchschnitt ausgedrückt (siehe auch) Welkowits, Cohen und Ewen, Statistik für Verhaltenswissenschaften, 2009).

dysgraphia: [Lernen] Schreiben mit Schwierigkeiten, ohne dass dies auf eine neurologische Störung oder eine intellektuelle Grenze zurückzuführen ist (Ajuriaguerra et al., L'écriture de l'enfant. 1 °. Die Entwicklung der écriture et ses difficés, 1979 cit in Di Brina et al., BHK, 2010)

Dyspraxie: [Neuropsychologie] Störung, die die Verwirklichung erlernter motorischer Verhaltensweisen beeinflusst, insbesondere derjenigen, die zum Zeitpunkt der Nachahmung beobachtet werden. Es hängt nicht von einem motorischen Systemdefizit, einem intellektuellen Defizit oder einem Aufmerksamkeitsdefizit ab. Es unterscheidet sich von Apraxie dadurch, dass sich der Begriff Dyspraxie auf eine während der Entwicklung beobachtete Störung bezieht (siehe auch Doron, Parot und Del Miglio, Neues Wörterbuch der Psychologie, 2001).

Verbale Dyspraxie: [Sprache] Zentrale Störung bei der Programmierung und Realisierung der Artikulationsbewegungen, die für die Erzeugung von Lauten, Silben und Wörtern und für deren sequentielle Organisation erforderlich sind (Chilosis und Cerri, verbale Dyspraxie, 2009 vd. auch Sabbadini, Dyspraxie im Entwicklungsalter: Bewertungs- und Interventionskriterien, 2005)

Entwicklungsstörung der sekundären verbalen Sprache: [Sprache] jede sprachliche Unzulänglichkeit, die während der Entwicklungsphase mit einer relativ mehr oder weniger ausgeprägten Beeinträchtigung der Sprache selbst bei Probanden auftritt, die einen oder mehrere der folgenden Rahmenbedingungen haben: kognitive Behinderung, generalisierte (allgegenwärtige) Entwicklungsstörungen, schwerwiegende Störungen der auditorischen Funktion, wichtige soziokulturelle Beschwerden (Gilardone, Casetta, Luciani, Das Kind mit Sprachstörung. Bewertung und Behandlung der Sprachtherapie, Cortina, Turin 2008).

Hemisphärische Dominanz: [Neuropsychologie] Prävalenz einer Hemisphäre gegenüber der anderen bei der Kontrolle einer kognitiven oder motorischen Funktion; es ist daher die Basis der hemisphärischen Lateralisierung. Beispiele sind Sprache, typischerweise mit Dominanz der linken Hemisphäre, und visuell-räumliche Prozesse mit Dominanz der rechten Hemisphäre (siehe auch) Habib, Hemispheric Dominance, 2009, EMC - Neurology, 9, 1-13)

E

ecolalia: [Sprache] Wiederholung von Wörtern oder Phrasen, die gehört werden, ohne sie unbedingt zu verstehen. Es tritt physiologisch bei Kindern vor allem im Alter von 2-3 Jahren auf (Marini et al., BVL 4-12, 2015: 37) und pathologisch bei Erwachsenen, zum Beispiel bei Parkinson.

Erwartungseffekt: [Statistik] Änderung der Ergebnisse einer Forschung aufgrund der Erwartung der Ergebnisse, die vom Forscher oder von den Versuchspersonen selbst genährt werden. Es wurde zum ersten Mal vom Psychologen Robert Rosenthal beschrieben und wird in einigen Fällen auch so genannt Rosenthal-Effekt (Oder auch Pygmalion-Effekt o sich selbst erfüllende Prophezeiung). Es ist ein sehr wichtiger Aspekt, der in der Forschung berücksichtigt werden muss, bei dem der menschliche Effekt ein bestimmender Faktor ist. Aus diesem Grund wird dieser Effekt häufig als kritisches Element in Studien über die Auswirkungen von Behandlungen in Frage gestellt, bei denen keine aktive Kontrollgruppe verwendet wird (dh eine engagierte in einer Behandlung oder Alternative zur experimentellen) oder die keine Kontrollgruppe verwenden.

Modus-Effekt: [lernen] sehen Kognitive Theorie des multimedialen Lernens

Pygmalion-Effekt: sehen Lerneffekt

Placebo-Effekt: [Psychologie, Medizin] Verbesserung durch eine Therapie ohne spezifische Effekte und verbunden mit dem Vertrauen in die Therapie selbst. Dieser Effekt ähnelt demErwartungseffekt, ist oft ein Hindernis bei der Erforschung der Auswirkungen von Behandlungen und wird durch die Verwendung von Gruppen von Probanden, die als ihre eigenen bezeichnet werden, unter Kontrolle gehalten Kontrollgruppen, denen keine oder eine gefälschte Behandlung verabreicht wird

Redundanzeffekt: [lernen] sehen Kognitive Theorie des multimodalen Lernens

Rosenthal-Effekt: sehen Erwartungseffekt

hemianopia: [Neuropsychologie] Verlust des Sehvermögens in der Hälfte des Gesichtsfeldes (oder eines einzelnen Quadranten im Fall von Quadrantenanopsie) nach Läsionen des optischen Chiasmas, des optischen Trakts, der optischen Strahlung oder des visuellen Kortex (siehe auch Ladàvas und Berti, Handbuch der Neuropsychologie, 2014)

Räumliche Eminegligence (Siehe Vernachlässigen)

Erklärung: [Sprache] kann je nach verwendetem Kriterium definiert werden als "Schallemission zwischen zwei wahrnehmbaren Pausen (voll oder leer) von mindestens zwei Sekunden Dauer" (akustisches Kriterium), "homogener konzeptioneller Block oder ein einfacher oder komplexer Satz" ( semantisches Kriterium), "Hauptsatz gefolgt von einer Reihe wohlgeformter sekundärer" (grammatikalisches Kriterium). (Marini et al., BVL 4-12, 2015: 69)

Typ I Fehler: [Psychometrie] lehnen eine Nullhypothese ab, wenn dies wahr ist.
Beispiel: Ein Forscher spekuliert, dass die neue Sprachbehandlung die phonologischen Aspekte besser verbessert als die Routinebehandlung. Nachdem die Hypothese getestet wurde, lehnt sie H0 ab (d. h. dass die beiden Behandlungen äquivalent sind) und akzeptiert H1 (d. h. dass die neue Behandlung besser ist), aber in Wirklichkeit ergeben die beiden Behandlungen die gleichen Ergebnisse und die gefundenen Unterschiede hängen damit zusammen methodische Fehler oder zufällige Auswirkungen (siehe auch Weltkovitz, Cohen und Ewen, Statistik für Verhaltenswissenschaften, 2009).

Typ II Fehler: [Psychometrie] akzeptiert die Nullhypothese, wenn dies falsch ist.
Beispiel: Ein Forscher spekuliert, dass die neue Sprachbehandlung die phonologischen Aspekte besser verbessert als die Routinebehandlung. Nachdem die Hypothese getestet wurde, akzeptiert sie H0 (d. h. dass die beiden Behandlungen äquivalent sind) und weist H1 zurück (d. h. dass die neue Behandlung besser ist), aber in Wirklichkeit ergeben die beiden Behandlungen unterschiedliche Ergebnisse. Das Fehlen von Ergebnissen in diesem Fall hängt andererseits von methodischen Fehlern, leicht abweichenden Bewertungen aufgrund der Auswirkung des Falls oder aufgrund der geringen Leistung des statistischen Tests ab (siehe auch) Weltkovitz, Cohen und Ewen, Statistik für Verhaltenswissenschaften, 2009).

F

Arithmetische Fakten: [Mathematik] Sie sind das Ergebnis von arithmetischen Prozeduren, die nicht berechnet werden müssen, sondern bereits gespeichert sind. Zum Beispiel Multiplikationstabellen und einfache Summen und Subtraktionen. (Poli, Molin, Lucangeli und Cornoldi, Memocalcolo, 2006: 8)

Füllstoffe: [Aphasie] volle Pausen, die durch Töne, Phoneme, Silben oder Wortfragmente gebildet werden. Sie sind meist in Fehlstarts zu finden. "Entweder heute ist ein schöner Tag" (siehe zum Beispiel Marini, Neurolinguistics Manual, 2018: 143)

Phonologie: [Linguistik] Disziplin, die die phonologische Kompetenz eines Sprechers in seiner Muttersprache untersucht, dh das System, das sich in den frühen Lebensjahren eines Menschen entwickelt und in dem ein Unterschied zwischen Klängen festgestellt wird, die Bedeutungen unterscheiden, und Klängen, die unterscheide sie nicht (Nespor, Phonologie, 1993: 17)

Farbphrase: [Sprache] Methode, die jedem Element des Satzes (Artikel, Betreff, Verb ...) eine andere Farbe zuordnet. Es kann sowohl für geschriebene als auch für mit Piktogrammen erstellte Sätze verwendet werden (siehe z. B. AA VV, De Filippis Sprachtherapieprotokoll, 2006).

Fricazione: [Sprache] Systemprozess: Ersetzen eines okklusiven oder belasteten Klangs durch einen Frikativ. Beispiel: "fasso" für "fact" (vgl. unser Artikel über Phonetik und Phonologie)

functors: [Linguistik] vd. Offene und geschlossene Klassenwörter

Exekutivfunktionen: [Neuropsychologie] Komplexe kognitive Funktionen für die Planung und freiwillige Kontrolle des Verhaltens, die für nicht automatisierte Aktivitäten unerlässlich sind, die eine wichtige Aufmerksamkeitsüberwachung erfordern (siehe auch die unser Artikel über exekutive Funktionen; Grossi und Trojano, Neuropsychologie der Frontallappen, 2013).

G

Gleiten: [Sprache] Systemprozess: Ersetzen eines Konsonanten durch einen Semikonsonanten. Beispiel: "foia" für "leaf" (vgl. unser Artikel über Phonetik und Phonologie)

Batonische Geste: eine Art von Geste, bei der sich die Hände von oben nach unten bewegen, um die Silben eines Wortes oder die Wörter eines Satzes zu markieren (zur Rolle von Gesten siehe. Grundlagen der Sprachtherapie im Entwicklungsalter, p. 234)

Schwere erworbene Hirnverletzung: [Neurologie]: Mit "schwerer erworbener Hirnverletzung" (GCA) ist eine Hirnschädigung aufgrund eines kranioenzephalen Traumas oder anderer Ursachen (Hirnanoxie, Blutung usw.) gemeint, beispielsweise zur Bestimmung eines Komazustands (GCS = / <) 8 für mehr als 24 Stunden) und sensomotorische, kognitive oder Verhaltensstörungen, die zu schwerer Behinderung führen (vgl. Konsenskonferenz: Gute klinische Praxis in der Krankenhausrehabilitation von Menschen mit schwer erworbenem Gehirn).

Kontrollgruppe: [Forschungsmethodik] Bei Untersuchungen, bei denen die Wirkung einer unabhängigen Variablen auf Gruppen von Probanden untersucht wird, beispielsweise eine Behandlung, wird die Stichprobe normalerweise in mindestens zwei Untergruppen unterteilt: eine Versuchsgruppe, die die untersuchte Behandlung erhält (Variable) unabhängig) und eine Kontrollgruppe, die stattdessen keine oder eine alternative Behandlung erhält (daher nicht dem Einfluss der unabhängigen Variablen unterliegt). Die Kontrollgruppe ist diejenige, mit der die Auswirkungen der Behandlung auf die Versuchsgruppe verglichen werden, um den Einfluss einer möglichen Verzerrung zu verringern (siehe auch Ercolani, Areni und Mannetti, Forschung in der Psychologie, 1990).

I

Kognitiv-motorische Interferenz: [Neuropsychologie, Multiple Sklerose] Phänomen, das während der gleichzeitigen Ausführung einer motorischen Aufgabe (zum Beispiel Gehen) und einer kognitiven Aufgabe (zum Beispiel das Aussprechen aller Wörter, die für einen bestimmten Buchstaben beginnen) beobachtet wird; Unter diesen Umständen ist eine Verringerung der motorischen, kognitiven oder beider Leistungen zu beobachten. Kognitiv-motorische Interferenzen werden insbesondere im Zusammenhang mit Multipler Sklerose untersucht, da sie häufiger und deutlicher auftreten als in der gesunden Bevölkerung (siehe Ruggieri et al., 2018,). Läsionssymptomkarte der kognitiv-posturalen Interferenz bei Multipler Sklerose).

Modalübergreifende Integration: [Neuropsychologie] -Phänomen, das darin besteht, Informationen aus verschiedenen Sinneskanälen in einer einzigen Wahrnehmung zu kombinieren. Genauer gesagt handelt es sich um eine Wahrnehmung, die die Interaktion zwischen zwei oder mehr verschiedenen sensorischen Modalitäten beinhaltet (https://en.wikipedia.org/wiki/Crossmodal).

Konfidenzintervall: [Psychometrie] ist ein Wertebereich zwischen zwei Grenzen (untere und obere), innerhalb dessen sich ein bestimmter Parameter mit einer bestimmten Wahrscheinlichkeit (Konfidenzniveau) befindet.
Beispiel: Wenn nach der Verabreichung von WAIS-IV ein IQ von 102 mit einem 95% -Konfidenzintervall zwischen 97 und 107 auftritt, bedeutet dies, dass bei einer Wahrscheinlichkeit von 95% der "wahre" IQ der untersuchten Person ein Wert zwischen 97 und ist 107 (siehe auch Weltkovitz, Cohen und Ewen, Statistik für Verhaltenswissenschaften, 2009).

Alternative Hypothese: [Psychometrie] auch mit H1 angezeigt. im Forschungsbereich ist es die vom Forscher formulierte Hypothese, die getestet werden soll.
Wenn der Forscher beispielsweise davon überzeugt ist, dass eine alternative Behandlung andere Ergebnisse liefert als eine Routinebehandlung, wird H1 das Vorhandensein dieses Unterschieds zwischen den beiden unterschiedlichen Ansätzen darstellen.
Es ist auch definiert als das, wonach die Nullhypothese falsch ist, wobei auch die Werte für einen bestimmten interessierenden Wert angegeben werden (siehe auch Weltkovitz, Cohen und Ewen, Statistik für Verhaltenswissenschaften, 2009).

Nullhypothese: [Psychometrie] auch mit H0 angegeben, bezieht sich im Forschungsbereich auf die Hypothese, die als wahr angesehen wird, wenn keine gegenteiligen Beweise vorliegen, die dies widerlegen könnten.
Wenn zum Beispiel gezeigt werden soll, dass eine Behandlung wirksamer ist als eine andere, repräsentiert H0 die Hypothese, dass es keinen Unterschied zwischen den beiden Behandlungen gibt.
Es ist auch definiert als derjenige, bei dem der Wert eines Parameters in der Population explizit angegeben wird, oder der erwartete Unterschied (der normalerweise Null entspricht) zwischen den Parametern zweier Populationen (siehe auch) Weltkovitz, Cohen und Ewen, Statistik für Verhaltenswissenschaften, 2009).

L

Durchschnittliche Länge der Erklärung (LME): [Sprache] Das 1973 von Brown eingeführte Konzept der mittleren Länge des Satzes gibt den Durchschnitt der Wörter oder Morpheme an, die der Sprecher in einer Stichprobe - normalerweise - von 100 Sätzen erzeugt hat (siehe Aussage). Es ist einer der Indizes für Sprachkompetenz in der Produktion (siehe Brown, Eine Muttersprache, 1973).

M

Kartierungstheorie: [Aphasie] Hypothese, wonach Agrammatikpatienten bei guter syntaktischer Kompetenz Schwierigkeiten haben, die thematischen Rollen der Satzbestandteile der argumentativen Struktur des Verbs zuzuordnen (siehe Boscarato und Modena in Flosi, Karl der Große und Rossetto, Lzur Rehabilitation der Person mit Aphasie, 2013: 57)

Melodische Intonationstherapie (MIT): [Aphasie] Ansatz zur Rehabilitation von Aphasie, der die melodischen Aspekte der Sprache (Melodie und Rhythmus) durch Singen ausnutzt (siehe Norton et al., Melodische Intonationstherapie: Gemeinsame Einblicke, wie es gemacht wird und warum es helfen könnte, 2009)

Arbeitsgedächtnis: [Neuropsychologie] System, mit dem Sie Informationen vorübergehend speichern können, um sie zu verwalten oder zu bearbeiten (vgl. Baddeley und Hitch, Arbeitsgedächtnis1974). Siehe auch unseren Artikel Was ist Arbeitsspeicher?.

Perspektivisches Gedächtnis: [Neuropsychologie] Fähigkeit, sich daran zu erinnern, eine Aktion nach der Planung auszuführen (siehe z. B. Rouleau et al. Prospektive Gedächtnisstörung bei Multipler Sklerose: ein Rückblick, 2017). Siehe auch unseren ausführlichen Artikel über Perspektivisches Gedächtnis bei Multipler Sklerose

Meta-Analyse: [statistische] Arten statistischer Analysen, die es ermöglichen, die Ergebnisse verschiedener Studien zum gleichen Thema zusammenzufassen und zu versuchen, die Auswirkungen der Variabilitätsquellen auf die Ergebnisse der einzelnen Studien zu verringern, wodurch Regelmäßigkeiten entstehen (siehe auch) Doron, Parot und Del Miglio, Neues Wörterbuch der Psychologie, 2001).

metacognition: Begriff, der sich auf das Bewusstsein für das eigene Wissen und gleichzeitig auf die Prozesse und Strategien bezieht, die es regulieren (siehe auch Doron, Parot und Del Miglio, Neues Wörterbuch der Psychologie, 2001).

Metafonologia: Fähigkeit, mündlich präsentierte Wörter anhand ihrer phonologischen Struktur zu vergleichen, zu segmentieren und zu unterscheiden (Bishop & Snowling, Legasthenie in der Entwicklung und spezifische Sprachbeeinträchtigung: gleich oder verschieden?, Psychol Bulletin 130 (6), 858-886, 2004)

Modellieren (Siehe Gestaltung)

Ableitungs- und Flexionsmorpheme: Ableitungsmorpheme ändern die Bedeutung der Base (z. B. cas + in + a); Flexionsmorpheme ändern nur die Flexionskategorien von Wörtern. Zum Beispiel das Geschlecht oder die Zahl: cas + a (vgl. Marini et al., BVL 4-12, 2015: 13)

N

Vernachlässigen: [Neuropsychologie] Neuropsychologisches Syndrom, das normalerweise auf eine Hirnverletzung zurückzuführen ist und aus einem Defizit des räumlichen Bewusstseins besteht. Die Person, die diese Symptome zeigt, zeigt Schwierigkeiten bei der Erkundung des kontralateralen Raums in Bezug auf die Hirnverletzung, ein schlechtes Bewusstsein für die Reize, die in einem Teil des persönlichen Raums (normalerweise im Inneren) vorhanden sind, peripersonal oder extrapersonal (siehe auch unseren Artikel) Vernachlässigung: die dunkle Seite der Welt)

Einseitige räumliche Fahrlässigkeit (Siehe Vernachlässigen)

Neuronen spiegeln: [Neurowissenschaft] Klasse von Neuronen, die sowohl aktiviert wird, wenn eine Person eine Aktion ausführt, als auch wenn dieselbe Person dieselbe Aktion beobachtet, die von einem anderen Subjekt ausgeführt wird (https://it.wikipedia.org/wiki/Neuroni_specchio)

O

holophrastischer sprachbau: [Linguistik] Verwenden eines einzelnen Wortes für eine Aussage oder Anfrage, die einen ganzen Satz erfordern würde. Es ist typisch für die sehr frühe Entwicklung der Sprache beim Kind. Bsp.: "Cua" für "Ich will Wasser".

P

Paraphasie: [Aphasie] Wort, das in Bezug auf ein Ziel falsch erzeugt wurde. Paraphasie kann phonologisch (z. B. "Libbium" für "Buch") oder semantisch ("Notizbuch" für "Buch") sein. (siehe zum Beispiel Marini, Neurolinguistics Manual, 2018: 143)

Offene und geschlossene Klassenwörter: [Linguistik] die Wörter der offenen Klasse (oder Wortinhalt) sind Substantive, qualifizierende Adjektive, lexikalische Verben und Adverbien, die mit -mente enden; geschlossene Klassenwörter (oder Funktionswörter o functors) sind Pronomen, nicht qualifizierende Adjektive, Artikel, Konjunktionen, Hilfs- und Modalverben. Während der Wortinhalt semantische Konzepte vermittelt, drücken die Funktoren Beziehungen zwischen Wörtern aus.

Analyse phonologischer Komponenten: [Aphasie] Ansatz vorgeschlagen von Leonard, Rochon und Laird (2008) Dies besteht darin, dem Patienten ein Bild in der Mitte eines Blattes mit der Aufforderung zur Wiederherstellung des Zielworts zu präsentieren. Unabhängig vom Erfolg wird der Patient gebeten, ein Reimwort, das erste Phonem, wiederzugewinnen, ein anderes Wort, das mit demselben Phonem und der Anzahl der Silben beginnt. (siehe Boscarato und Modena in Flosi, Karl der Große und Rossetto, Lzur Rehabilitation der Person mit Aphasie, 2013: 47)

Neuronale Plastizität: [Neuropsychologie] Die Möglichkeit, dass Nervenzellen bei Bedarf andere Funktionen ausführen können. (Gollin, Ferrari, Peruzzi, Ein Fitnessstudio für den Geist, 2007: 15).

Statistische Testleistung: [Psychometrie] bedeutet die Wahrscheinlichkeit, die Nullhypothese durch einen statistischen Test abzulehnen, wenn dies tatsächlich falsch ist.
Beispiel: Wenn ein bestimmter Test mit einer bestimmten Stichprobengröße eine statistische Aussagekraft von 80% hat, bedeutet dies, dass eine Wahrscheinlichkeit von 80% besteht, Daten zu erhalten, die uns dazu veranlassen, die Nullhypothese abzulehnen, sofern dies der Fall ist ist eigentlich falsch (siehe auch Weltkovitz, Cohen und Ewen, Statistik für Verhaltenswissenschaften, 2009).

Systemprozess: [Sprache] Ersetzen eines Phonems durch ein anderes, während die Silbenfolge unverändert bleibt (siehe z. B. Santoro, Panero und Cianetti, Die Mindestpaare 1, 2011).

Strukturprozess: [Sprache] Änderung der Silbenstruktur des Wortes mit einer Änderung der Anzahl der Elemente und der Reihenfolge der Konsonanten und Vokale, aus denen es besteht (siehe z. B. Santoro, Panero und Cianetti, Die Mindestpaare 1, 2011)

Sich selbst erfüllende Prophezeiung: sehen Erwartungseffekt

Förderung der kommunikativen Wirksamkeit von Aphasics (PACE) : [Aphasie] pragmatischer Ansatz zur Behandlung von Aphasie, bei dem der Logopäde alle möglichen Strategien zur Bestätigung und Stärkung der Kommunikationsadäquanz des Patienten identifiziert (siehe für einen Überblick über Trompeten in Flosi, Karl der Große und Rossetto, Lzur Rehabilitation der Person mit Aphasie, 2013: 105 e Karl der Große, Pragmatische Ansätze zur Aphasietherapie. Von empirischen Modellen zur PACE-Technik, 2002)

Gewichtete Punktzahl: [Psychometrie] arithmetische Transformation des Z-Scores (mit Mittelwert 0 und Standardabweichung 1) in einen Score mit Mittelwert 10 und Standardabweichung 3. Im Vergleich zu einem Z-Score unterscheidet er sich daher nur im Aussehen, aber die Eigenschaften bleiben gleich. Sein Vorteil besteht darin, dass eine Punktzahl mit einem negativen Wert unwahrscheinlich ist, selbst wenn sie unter dem Durchschnitt liegt. Sie werden in verschiedenen Tests wie beispielsweise NEPSY-II verwendet.

Skalare Punktzahl: [Psychometrie] arithmetische Transformation des Z-Scores (mit Mittelwert 0 und Standardabweichung 1) in einen Score mit Mittelwert 10 und Standardabweichung 3. Im Vergleich zu einem Z-Score unterscheidet er sich daher nur im Aussehen, aber die Eigenschaften bleiben gleich. Sein Vorteil ist, dass eine Punktzahl mit einem negativen Wert unwahrscheinlich ist, selbst wenn sie unter dem Durchschnitt liegt. Sie werden in verschiedenen Tests wie beispielsweise dem WISC-IV eingesetzt.

Standard Score: [Psychometrie] Score in mehreren Tests verwendet (zum Beispiel in der BVN 5-11) mit IQ-ähnlichen Eigenschaften (siehe auch Intellektueller Quotient).

T-Punktzahl (T-Skala): [Psychometrie] arithmetische Transformation des Z-Scores (mit Mittelwert 0 und Standardabweichung 1) in einen Score mit Mittelwert 50 und Standardabweichung 10. Im Vergleich zu einem Z-Score unterscheidet er sich daher nur im Aussehen, aber die Eigenschaften bleiben gleich. Sein Vorteil ist, dass das Auftreten einer Punktzahl mit einem negativen Wert unwahrscheinlich ist, auch wenn sie unter dem Durchschnitt liegt (siehe auch) Ercolani, Areni und Mannetti, Forschung in der Psychologie, 1990). Sie werden in verschiedenen Tests eingesetzt, wie zum Beispiel in der Tower of London.

Z-Punktzahl (Standardpunktzahl): Der Wert [Statistik, Psychometrie] gibt an, wie stark ein Wert vom erwarteten Durchschnitt abweicht, und vergleicht ihn mit der Standardabweichung. Die Bewertungen haben den Mittelwert 0 und die Standardabweichung 1, so dass eine Z-Bewertung von 0 einen Wert anzeigt, der perfekt den Erwartungen entspricht, eine Bewertung über 0 einen Wert über dem Durchschnitt und eine Bewertung unter 0 einen niedrigeren Wert als den Durchschnitt anzeigt. Es wird erhalten, indem der Durchschnittswert vom beobachteten Wert subtrahiert und alles durch die Standardabweichung des Durchschnitts dividiert wird: (beobachteter Wert - Medien) / Standardabweichung (siehe auch Welkowits, Cohen und Ewen, Statistik für Verhaltenswissenschaften, 2009).

Q

Quadrantenanopsie: (siehe hemianopia)

R

Randomisierte kontrollierte Studie (RCT): [Forschungsmethodik] wird als „wirklich“ experimentelles Forschungsdesign definiert, da es die vollständige Kontrolle des Experimentators über die interessierende Variable ermöglicht. Es sieht vor, dass die Probanden, an denen die Forschung durchgeführt wird, zufällig in der Versuchsgruppe oder in der Kontrollgruppe zugeordnet (randomisiert) werden, so dass jeder die gleiche Wahrscheinlichkeit hat, in der einen oder anderen zu enden (unvoreingenommene Gruppen), wodurch die Wahrscheinlichkeit verringert wird, dass Die Gruppen unterscheiden sich stark voneinander, was Zweifel an den möglichen Auswirkungen der interessierenden Variablen aufkommen lassen würde (siehe auch Ercolani, Areni und Mannetti, Forschung in der Psychologie, 1990).

Perzentilrang: [Statistik, Psychometrie] Standardisierung basierend auf der Position, die Probanden in einer Punkteverteilung auf einer Skala von 1 bis 99 einnehmen. Sie werden in vielen Tests verwendet, zum Beispiel in Italienische Batterie für ADHS (siehe auch Ercolani, Areni und Mannetti, Forschung in der Psychologie, 1990).

Realitätsorientierungstherapie (ROT): [Neuropsychologie] Therapie, deren Hauptzweck darin besteht, die Orientierung im Laufe der Zeit, im Raum und in Bezug auf sich selbst zu verbessern. Es gibt eine formelle ROT (genau definierte Reihe von Besprechungen) und eine informelle ROT, die den ganzen Tag über von nicht spezialisierten Mitarbeitern durchgeführt wird. (Gollin, Ferrari, Peruzzi, Ein Fitnessstudio für den Geist, 2007: 13)

Reduzierte Syntaxtherapie (REST): [Aphasie] Behandlung von Patienten mit agrammatischer Aphasie, die sich nicht auf die Erzeugung syntaktisch korrekter Sätze konzentrieren, sondern die Verwendung vereinfachter Strukturen erleichtern, wie sie von normalen Probanden umgangssprachlich verwendet werden (vorgeschlagen von Springer et al., 2000;; vd. Bass, Aphasie kennen und umerziehen, 2009: 35)

Neuformulierung [Sprachtherapie]: Technik, die darin besteht, das zu wiederholen, was der Gesprächspartner gerade produziert hat, wobei die Bedeutung unverändert bleibt, aber das richtige Modell bereitgestellt wird, indem ein fehlendes Wort hinzugefügt oder ein Begriff durch ein korrektes oder geeigneteres ersetzt wird (weitere Einzelheiten finden Sie unter "Eingriffstechniken" in Grundlagen der Sprachtherapie im Entwicklungsalter, p. 235)

Verstärkung: [Psychologie, Behaviorismus] Reiz, der die Wahrscheinlichkeit des Auftretens eines bestimmten Verhaltens erhöht oder verringert. Die Verstärkung ist in vier Hauptkategorien unterteilt: primäre, sekundäre (oder konditionierte), positive und negative Verstärkung. Primäre Verstärkungen sind solche, die mit dem Überleben verbunden sind (Essen, Trinken, Schlafen, Sex ...), während sekundäre Verstärkungen neutrale Startreize sind, die einen verstärkenden Wert erlangen, da sie mit anderen Reizen verbunden sind, die bereits eine verstärkende Kraft haben. Positive Verstärkungen sind normalerweise vom Subjekt als angenehm empfundene Reize und erhöhen die Wahrscheinlichkeit eines bestimmten Verhaltens, mit dem sie verbunden sind, während negative Verstärkungen die Wahrscheinlichkeit eines Verhaltens erhöhen, indem sie einen unangenehmen Reiz als Folge seiner Umsetzung beenden (siehe auch) Doron, Parot und Del Miglio, Neues Wörterbuch der Psychologie, 2001).

Kognitive Reserve: [Neuropsychologie, Altern] Reihe von kognitiven Strategien, die von Person zu Person unterschiedlich sind und implementiert werden, um die laufenden pathologischen Prozesse zu kontrastieren oder zu kompensieren. Sie hängen von den individuellen Merkmalen in den neuronalen Netzen ab, die wiederum von Lebenserfahrungen wie Bildung, Beruf und Freizeit beeinflusst werden (siehe auch Passafiume und Di Giacomo, Alzheimer-Demenz, 2006).

S

Unsortierte phonetische Segmente (SFI): [Sprache] (oder Silben- oder protomorphämische Füllstoffe) nehmen eine feste Position in der Aussage ein und erfüllen wahrscheinlich die Rolle von "Positionsmarkern" von Funktionskomponenten (Bottari et al., Strukturelle Schlussfolgerungen beim Erwerb der italienischen freien Morphologie, 1993, zitiert in: Ripamonti et al., Lepi: Ausdruckssprache der frühen Kindheit, 2017)

Semantische Merkmalsanalyse: [Aphasie] -Ansatz, der vorsieht, dass die Wiederherstellung konzeptioneller Informationen durch Zugriff auf semantische Netzwerke gemäß der Hypothese erfolgt, dass die Aktivierung der semantischen Eigenschaften eines Ziels das Ziel selbst über seinem Schwellenwert aktivieren sollte; Erleichterung der Wiederherstellung des Wortes mit einem Effekt der Verallgemeinerung auf andere Ziele, die dieselben semantischen Merkmale aufweisen (siehe Boscarato und Modena in Flosi, Karl der Große und Rossetto, Lzur Rehabilitation der Person mit Aphasie, 2013: 44).

Empfindlichkeit des Tests: [Statistik]: Fähigkeit des Tests, Probanden mit einem bestimmten Merkmal (echte Positive) zu identifizieren, beispielsweise das Vorhandensein von Legasthenie. Mit anderen Worten, es ist der Anteil der Probanden, die durch einen Test positiv auf ein Merkmal testen, im Vergleich zur Gesamtzahl der Probanden, die es tatsächlich besitzen; Am Beispiel der Legasthenie ist die Empfindlichkeit der Anteil der Probanden, die bei einem bestimmten Test Legastheniker sind, im Vergleich zur Gesamtzahl der tatsächlich Legastheniker.
Wenn wir S die Empfindlichkeit nennen, A die Anzahl der durch den Test korrekt identifizierten Legastheniker (echte Positive) und B die Anzahl der Legastheniker, die durch den Test nicht erkannt wurden (falsche Negative), kann die Empfindlichkeit ausgedrückt werden als S = A / (A + B) .

Gestaltung: [Psychologie, Behaviorismus] Installation der angeforderten operativen Antwort durch einen Experimentator. Es besteht darin, das Verhalten des Subjekts systematisch zu verstärken, das sich allmählich der zu erzielenden Reaktion nähert (z. B. ein Tier schrittweise zum Drücken eines Hebels zu bringen) (siehe auch Doron, Parot und Del Miglio, Neues Wörterbuch der Psychologie, 2001).

Aufmerksamkeitsverschiebung: [Neuropsychologie] Verschiebung des Aufmerksamkeitsfokus von einem Objekt oder Ereignis zu einem anderen, beide in der Umgebung des Subjekts enthalten (Marzocchi, Molin, Poli, Attention and Metacognition, 2002: 12).

Kleinhirn-kognitiv-affektives Syndrom: [Neuropsychologie] Konstellation kognitiver und affektiver Defizite infolge einer Läsion des Kleinhirns. Die Defizite können vielfältig sein und mehrere Bereiche betreffen, wie Arbeitsgedächtnis, Sprache, exekutive Funktionen, implizites und prozedurales Lernen, visuell-räumliche Verarbeitung, Aufmerksamkeitskontrolle, affektive und Verhaltensregulation (Schmahmann, Das Kleinhirn und die Erkenntnis, 2018).

Disconnection-Syndrom: [Neuropsychologie] kognitive Veränderungen im Zusammenhang mit der Läsion der Bündel der weißen Substanz, die verschiedene Gehirnbereiche verbinden (siehe auch Doron, Parot und Del Miglio, Neues Wörterbuch der Psychologie, 2001).

Balint Holmes-Syndrom: [Neuropsychologie] Neuropsychologisches Syndrom, gekennzeichnet durch Simultanagnosie (Defizit bei der Identifizierung eines globalen Bildes, wenn es aus mehreren Objekten besteht), okulomotorische Apraxie (Defizit bei der absichtlichen Ausrichtung des Blicks auf einen Punkt) und optische Ataxie (Defizit bei den Leistungsbewegungen mit ein Glied). Dieses Syndrom ist normalerweise mit bilateralen parieto-okzipitalen Läsionen verbunden (siehe auch Ladàvas und Berti, Handbuch der Neuropsychologie, 2014).

Supervisor Attention System: [Exekutivfunktionen] Norman und Shallice haben ein Modell mit zwei Funktionssystemen theoretisiert. Im ersten Fall handelt es sich um ein Routine-Steuerungssystem, in dem die verschiedenen überlernten Verhaltensmuster dargestellt werden, die als Reaktion auf Umweltreize basierend auf der automatischen Aktivierungsstufe ausgewählt werden. im zweiten Fall, wenn die automatische Auswahl nicht ausreicht, um ein bestimmtes Verhalten zu aktivieren, oder eine solche Aktivierung für die bestimmte Situation nicht funktioniert, wird die Achtung Supervisor System Dadurch werden die Aktivierungen der verschiedenen Verhaltensmuster neu gestaltet, um anhand der Umstände das am besten geeignete auszuwählen (siehe auch) Mazzucchi, Neuropsychologische Rehabilitation, 2012).

Somatoagnosia: [Neuropsychologie] Verlust des Bewusstseins für das eigene Körpermuster (siehe auch Doron, Parot und Del Miglio, Neues Wörterbuch der Psychologie, 2001)

Sound: [Sprache] Systemprozess: Ersetzen eines tauben Tons durch den entsprechenden Ton. Beispiel: "Fluch" für "Brot" (vgl. unser Artikel über Phonetik und Phonologie).

Spezifität des Tests [Statistik]: Fähigkeit des Tests, Probanden zu identifizieren, die kein bestimmtes Merkmal besitzen (echte Negative), zum Beispiel das Fehlen von Demenz. Mit anderen Worten, es ist der Anteil der Probanden, die durch einen Test für ein Merkmal negativ sind, im Vergleich zur Gesamtzahl der Probanden, die es nicht wirklich besitzen; Am Beispiel der Demenz ist die Spezifität der Anteil der Probanden, die bei einem bestimmten Test gesund sind (ohne Demenz), im Vergleich zur Gesamtzahl der tatsächlich gesunden Probanden.
Wenn wir S-Spezifität nennen, A die Anzahl der durch den Test korrekt identifizierten gesunden (echte Negative) und B die Anzahl der durch den Test nicht erkannten gesunden (falsch positive), dann kann die Spezifität ausgedrückt werden als S = A / (A + B) .

Stereo: [Psychologie] Relativ ständige Wiederholung eines oder mehrerer Serienverhalten. Sie können von verschiedener Art sein: motorisch, in schriftlicher oder mündlicher Kommunikation, in Spielen, beim Zeichnen usw. (siehe auch Galimberti, Neues Wörterbuch der Psychologie, 2018).

Einstellung: [Sprache] Ersetzen eines kontinuierlichen Phonems durch ein nicht kontinuierliches (z. B. dal per giallo) (vgl. unser Artikel über Phonetik und Phonologie).

Simultanerfassung: [Neuropsychologie] Fähigkeit, eine kleine Anzahl von Elementen schnell und genau zu unterscheiden (Kaufman et al., Die Unterscheidung der visuellen Zahl, 1949).

Sulcus glottidis: [Stimm-] Verletzung durch Invagianisierung der Stimmbandschleimhaut, die einen Sack erzeugt, der sich in Reinkes Raum einschleicht. Es wird angenommen, dass dies auf die spontane Öffnung einer Epidermoidzyste in den frühen Lebensjahren zurückzuführen ist (vgl. Albera und Rossi, Hals-Nasen-Ohren-Heilkunde, 2018: 251).

T

Kognitive Theorie des Multimedia-Lernens oder CTML: [Lern-] Theorie, die die Existenz von zwei Lernkanälen vorsieht, einem visuellen und einem auditorischen, von denen jeder eine begrenzte Kapazität hat (3 oder 4 Elemente gleichzeitig). Weitere unterschiedliche Informationen können verarbeitet und daher gelernt werden, wenn sie auf beiden Kanälen (visuell und akustisch) anstatt auf einem einzelnen Kanal (z. B. geschriebenem Text und Bildern) aufgeteilt werden. das nennt man Modus-Effekt.
Wenn wir andererseits die gleichen Informationen redundant auf mehreren Kanälen (visuell und akustisch) anstatt nur auf einem (z. B. auditorischen) Kanal bereitstellen, sagt diese Theorie eine Leistungsverschlechterung voraus, die mit einer Überlastung des Arbeitsspeichers verbunden ist. Dies wird als Redundanzeffekt bezeichnet (siehe auch Mayer und Fiorella, Prinzipien zur Reduzierung der Fremdverarbeitung beim multimedialen Lernen: Kohärenz-, Signal-, Redundanz-, räumliche Kontiguitäts- und zeitliche Kontiguitätsprinzipien, 2014)

Token Economy (Token Reinforcement System): [Psychologie, Behaviorismus] psychologische Technik, die darin besteht, einen "Vertrag" zwischen einem Fach und seinem Elternteil oder Erzieher zu erstellen, durch den Regeln festgelegt werden; Daher wird für jedes korrekte Verhalten, das nach diesen Regeln erforderlich ist, ein symbolisches Objekt (oder ein Token) angegeben, während ein Token entfernt wird oder bei Verstößen gegen dieses nicht angegeben wird. Bei Erreichen einer vorgegebenen Anzahl von Token werden diese in einen zuvor vereinbarten Bonus umgewandelt (siehe auch Vio und Spagnoletti, unaufmerksame und hyperaktive Kinder: Elterntraining, 2013).

V

Gültigkeit: [Psychometrie] Grad, in dem ein bestimmtes Instrument (Test) tatsächlich die interessierende Variable misst. Es setzt sich hauptsächlich aus Inhaltsgültigkeit, Kriteriumvalidität und Konstruktvalidität zusammen (siehe auch Statistik für Verhaltenswissenschaften, Welkowitz, Cohen und Ewen, 2009).

Negativer Vorhersagewert: [statistische] hintere Wahrscheinlichkeit eines Tests zur Schätzung des Anteils der Probanden, die korrekt als identifiziert wurden keine ein Merkmal (wahre Negative) in Bezug auf die Summe derjenigen haben, die für dasselbe Merkmal negativ sind (wahre Negative + falsche Negative). Wenn wir beispielsweise einen Test zur Identifizierung von aphasischen Probanden vorlegen würden, wäre der negative Vorhersagewert das Verhältnis zwischen den gesunden Probanden, die durch den Test korrekt identifiziert wurden, in Bezug auf die Gesamtzahl der gesunden Probanden und den im Test negativen Aphasikern (echte gesunde + aphasische Probanden) falsch als gesund eingestuft).
Wenn wir VPN den negativen Vorhersagewert nennen, A die Summe der korrekt identifizierten gesunden Probanden und B die Summe der falsch als aphasisch klassifizierten aphasischen Probanden, dann könnten wir den negativen Vorhersagewert wie folgt ausdrücken: VPN = A / (A + B).

Positiver Vorhersagewert: [Statistik] hintere Wahrscheinlichkeit eines Tests zur Schätzung des Anteils der Probanden, bei denen ein Merkmal (echte Positive) korrekt identifiziert wurde, in Bezug auf die Gesamtzahl derjenigen, die für dasselbe Merkmal positiv sind (wahre Positive + falsche Positive). Wenn wir beispielsweise einen Test zur Identifizierung von aphasischen Probanden vorlegen würden, wäre der positive Vorhersagewert das Verhältnis zwischen den durch den Test korrekt identifizierten Aphasikern und der Gesamtzahl der für den Test positiven Aphasiker und Nicht-Aphasiker (echte Aphasiker und gesunde Diagnose) fälschlicherweise als aphasisch).
Wenn wir VPP den positiven Vorhersagewert nennen, A die Summe der korrekt identifizierten aphasischen Probanden und B die Summe der gesunden Probanden, die fälschlicherweise als aphasisch diagnostiziert wurden, können wir den positiven Vorhersagewert wie folgt ausdrücken: VPP = A / (A + B).

Vanishing Cues (Methode zum Verringern von Vorschlägen): Die [Neuropsychologie] -Memorisierungstechnik konzentrierte sich auf die fortschreitende Abnahme der Vorschläge bezüglich der abzurufenden Informationen nach einer Lernphase derselben (siehe auch) Glisky, Schacter und Tulving, Lernen und Beibehalten des computerbezogenen Vokabulars bei Patienten mit eingeschränktem Gedächtnis: Methode zum Verschwinden von Hinweisen, 1986).

Unterschied: [statistisches] Maß für die Variabilität der Bewertungen eines Parameters um den eigenen Mittelwert; misst, um wie viel diese Werte quadratisch vom arithmetischen Mittel abweichen (siehe auch Vio und Spagnoletti, unaufmerksame und hyperaktive Kinder: Elterntraining, 2013).

vergeture: [Stimme] Depression des freien Randes des Stimmbandes mit Adhäsion der Schleimhaut am Stimmband (vgl. Albera und Rossi, Hals-Nasen-Ohren-Heilkunde, 2018: 251)

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